求这个数 的教学设计 已知一个数的几分之几是多少 (求求这个数)

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• 《已知一个数的几分之几是多少，求这个数》的教学设计
• 物体在水中是沉还是浮教案地下课教学设计PPT课件
• 四年级数学《一亿有多大》教学设计
• 教科版物体在水中是沉还是浮 教学设计 预测 理由 结果

《已知一个数的几分之几是多少，求这个数》的教学设计

教学指标： 1、 使在校生学会把握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的运行题的解答方法，能 熟练地列方程解答这类运行题。

2、 进一步造就在校生自主探求疑问处置的才干和剖析、推理和判别等思想才干，提高解许可 用题的才干。

3、 造就在校生良好的学习习气。

教学重点：弄清单位“1”的量，会剖析题中的数量相关，并会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的运行题。

教学难点：剖析分数除法运行题中的数量相关，用方程解答。

教具：多媒体 教学环节： 一、温习引入1、（多媒体出示标题）找出上方题中的单位“1”，并说出数量相关式。

（1）白兔的只数占总只数的 1 3。

（ ）×1 3 =（ ）（2）一本故事书一共有49页，这个周末我看了这本故事书的5 7 。

看了多少页？ （）×5 7=（ ） 在校生先独立思索，后举手回答，全班启动交换，师演绎板书：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。

2、说话引出课题：之前咱们曾经学了已知单位“1”，求单位“1”的几分之几是多少，用乘法计算，同窗们想不想知道已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”是怎样计算的呢？当天咱们就来探求一下吧，板书课题：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

二、新授1、（多媒体出示例1）：一本课外读物，我读了35页，正好是这本课外读物的5 7 ， 这本课外读物一共有多少页？（1）读题，找出单位“1” 单位“1”： 课外读物的总页数（2）列数量相关式：课外读物的总页数×5 7=读了的页数，即：课外读物的总页数×5 7=35页 2、依据前面的剖析，同窗们能处置这个疑问了吗？在校生先独立思索实现，后请两名同窗板演，再请其余同窗对到黑板上板演的同窗的解答环节的对错启动判别，如有错及时请同窗协助矫正。

解：设这本课外读物一共有X页。

5 7 X=35 X=35÷5 7 X=49答：这本课外读物一共有49页。

3、除了上方的方法，你还能用其余的方法处置这个疑问吗？（说出你解题的思绪） 在校生先独立尝试处置，后请两名在校生板演，并说出自己的解题思绪，再请其余同窗对到黑板上板演的同窗的解答环节的对错启动判别，如有错及时请同窗协助矫正。

35÷5 7 =49（页） 答：这本课外读物一共有49页。

解题思绪：据两个因数相乘的积，求其中一个因数，用积除以另一个因数。

4、分组讨论：、汇报：方程解答和算术方法解答各有什么长处？解答时各应留意些什么？ 在校生分组讨论，后小组代表汇报讨论结果，再全班交换，师板书：（1）方程解答可以顺着数量相关列方程，这种方法比拟容易思索。

此法解答时要留意找准未知数，写好解设，书写是要留意格局，等号要对齐。

（2）算术法可以依据分数除法的意思，间接列出除法算式解答，繁难了解。

此法解答时要留意找准分率句中的单位“1”所对应的分数。

三、坚固练习 课本做一做，练习第1题。

在校生先独立解答，师巡视，适当点拨，后指明板演，再全班交换。

四、总结 当天这堂课同窗们有什么收获啊？谈谈你的学习体会。

物体在水中是沉还是浮教案地下课教学设计PPT课件

一．定“沉浮”，展“操作”师：物体放入水中会发生什么现象？生：有些会沉入水底，有些浮在水面。

师：当天咱们就一同来学习物体在水中是沉还是浮（板书课题）师：怎样才算沉，怎样才算浮呢？生1：水面上的是浮，水底的是沉生2：我以为在水中也是沉师：咱们来看看迷信的界定规范是这样的：只需物体不沉入水底，说明这个物体是浮的。

师：教员手里有3个物体，它们区分是小砖块、木块、塑料块，看看这3个物体在水中是沉还是浮？师个物体区分微微地从水面放入水里，生观察沉浮师：你看到了什么？生1：我看到小砖块沉入水底生2：我看到塑料块浮在水面熟3：我看到小木块也浮在水面上师：那你们刚才有没留意到教员刚才强调了什么？生1：要把一个物体放在水面上，而后放入水里生2：要微微地放二．做猜想，验沉浮师：同窗们要记住这两点，带入以下的试验中。

请试验员到教员这里领资料，支付资料之后，而后把它们对照记载单依次放在木板上。

生领资料师：在放入水中之前，咱们先来预测一下它们在水中是沉还是浮，把想到的理由写在记载单上。

生预测物体在水中的沉浮生依次说预测及预测的理由。

四年级数学《一亿有多大》教学设计

设计理念： “1亿有多大？”是“通常与综合运行”畛域的内容，教学时，疏导在校生在充沛的思索、通常中建设数感，体验方法，丰盛看法。

教学内容：《工作教育课程规范试验教科书 数学》（人教版）四年级上册第33－34页。

教材简析：本节课是在在校生看法了亿以内和亿以上数的基础上启动的综合运行课，让在校生经过对详细数量的感知和体验，协助在校生了解数的意义，建设数感。

因为1亿这个数太大，在校生很难取得直观感触。

教材布置这个内容，旨在使在校生经过探求优惠，充沛感触1亿这个数有多大。

教学指标：1、经过详细事物感触一亿的大小，开展数感，感触数学与生存的亲密咨询。

2、经过探求优惠，教训猜想、试验、推理和对照的环节，开展在校生处置疑问的才干。

初步浸透决定小基数类推处置疑问的数学思想。

3、造就在校生介入看法和协作看法，无机浸透浪费教育、环保教育、国情教育等。

教学重点：疏导在校生思索如何验证自己的猜想，讨论钻研的方法。

教学难点：感触1亿的大小，开展在校生的数感。

教学学具：（1）多媒体课件 （2）为局部在校生预备100张纸，为局部在校生预备1000张纸（3）计算器（每生一个） ④在校生尺等教学环节：一、引入新课 1、当天咱们一同钻研“1亿有多大？”（板书课题），为了钻研的繁难，咱们就以“1亿张纸摞起来有多厚？”为例。

二、探求体验（一）猜想。

1亿张纸摞起来有多厚？请同窗们大胆猜想一下。

（二）验证。

1、讨论打算（1）那怎样才干知道1亿张纸摞起来有多厚呢？先独立思索，而后和同窗交换一下。

（2）组织在校生汇报（3）梳理打算师：大局部同窗都想到了，先测一局部纸的厚度，再推算出一切纸的厚度，这是一种十分好的方法。

咱们独特为这种方法起个名字吧！（板书：测小算大）师：大家比拟有争议的中央是先测多少张纸适合？（或者大局部在校生会决定100张或1000张）测得少了，误差大，太多了，数起来费事。

2、测量推算（1）测量：教员为左边各组同窗预备了100张纸，为左边各组同窗预备了1000张纸，不过有的是作业本纸，有的是打印纸，有的是信纸。

如今请各组极速测量一下各是多少厘米？（2）汇报测量结果：100张纸的厚度大概是1厘米，1000张纸有的是8厘米，有的是9厘米……（3）推算：如今请各组按你们的测量结果，推算一下1亿张纸有多厚？（须要的话可用计算器）（4）汇报推算结果：［学情预设：或者会发生下列推算方法：a、量得100张――1厘米 b、用计算器算推算1000张――10厘米量得1000张――9厘米1万张――100厘米＝1米 推算÷1000＝万张――10米 ×9＝（厘米）100万张――100米 （厘米）＝9000米1000万张――1000米 1亿张――米］大数目的推算有必定的难度，或者有的在校生会出错，可以在在校生汇报交换的基础上，课件展示以上两种推算方法。

3、质疑：关于推算的结果你有什么想说的或想问的吗？三、对照体验师：刚才推算出1亿张纸大概有多高？（ 8000米、9000米、米），你能构想出有多高吗？（依据前面的铺垫，或者会想到和相熟的事物相对照。

）课件展示参考资料：①教学楼每层大概4米，1亿张纸摞起来相当于（）层教学楼高。

相当于（ ）栋五层教学楼那么高。

（按推算的米计算）②珠穆朗玛峰海拔高度约8848米四、拓展加长1、师：刚才大家感触了1亿张纸的厚度，上方换种事物来进一步感触“1亿的大小”。

（1）算一算：1亿千米路，汽车需行（）年；人步行需（）年。

汽车每小时行约100千米，人步行每小时约5千米（得数保管整数）（2）想一想1亿有多大？咱们还可以到网上查问，以失掉更多的消息。

课件播放消息：你知道吗？1亿有多大？①制一亿双筷子需砍伐成长了二十年的大树棵。

我国每年制作约450亿双一次性性筷子，大概吃掉2500万棵树。

②1亿滴水，可汇成3333升水，可装四辆大型运水车。

一个水龙头假设1秒钟滴一滴水,一年就滴掉上千万吨水。

全国每年糜费水资源100亿吨以上。

③1亿粒大米约2500千克,我国13亿人口,每人每天浪费1粒米,全国1天节俭3￤2500千克大米。

假设 每人每天吃400克，节俭上去的米可供一团体吃223年。

3、谈感悟：听了这几条消息，你又想说点什么？4、师小结：五、小结环节，课外延长：1、经过这节课的学习有哪些新的体会？反思一下，咱们教训了怎样的钻研环节2、课外延长：课后请大家就应用这样的钻研环节和方法，决定你感兴味的“1亿个什么”去钻研。

教科版物体在水中是沉还是浮 教学设计 预测 理由 结果

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